Sobre mí
Soy Izzy.
Y me encanta enseñar inglés.
Enseño inglés a hispanohablantes desde hace más de 15 años. Pero si quieres saber quién soy, cómo he llegado hasta aquí y por qué acabé creando Teach-ISM, hay bastante más que contar.
Británica, madrileña de adopción y profesora por elección. Teach-ISM tiene mucho de mí.
Quién soy
Inglés desde los dos lados.
Soy británica, vivo en Madrid y llevo muchos años enseñando inglés a hispanohablantes. Pero hay bastante más detrás de Teach-ISM que eso.
Mi inglés viene de Inglaterra. Mi forma de enseñar, de Madrid.
Nací en Hertfordshire, a las afueras de Londres, en una
familia multicultural. Mi origen británico, junto con
mi trasfondo irlandés y alemán, forma parte de la manera
en la que entiendo el idioma y la comunicación.
Después llegó Madrid. Llevo casi 20 años viviendo aquí,
y enseñar inglés a hispanohablantes durante todos estos
años me ha permitido conocer el idioma desde los dos
lados. No solo cómo funciona el inglés, sino
cómo se siente aprenderlo desde el español.
Hertfordshire
El inglés que llevo dentro.
Pronunciación, ritmo, entonación, expresiones y referencias culturales que no aprendí de un manual. Son parte de mi forma natural de hablar y comunicarme.
Madrid
El otro lado del idioma.
Casi dos décadas aquí me han enseñado algo igual de importante: qué ocurre cuando una persona que habla español intenta pensar, hablar y desenvolverse en inglés.
Hay bastante de mí en cómo hago las cosas.
Soy curiosa, bastante exigente y me fijo mucho en los
detalles. Cuando algo no funciona, normalmente quiero
saber por qué. Y cuando encuentro una manera mejor de
hacerlo, me cuesta no probarla.
Me gusta resolver problemas. Y creo que
enseñar bien consiste en hacer precisamente eso: descubrir
qué está pasando y encontrar una forma de avanzar.
Curiosa
Me interesa entender el porqué. Una expresión, una estructura, una pronunciación o esa pequeña diferencia que hace que algo suene natural en lugar de simplemente correcto.
Detallista
Me fijo en las cosas pequeñas. Una palabra, una pausa, una preposición, una frase demasiado literal. Muchas veces ahí está la diferencia entre “hablo inglés” y “me desenvuelvo en inglés”.
Práctica
No me gusta complicar algo porque sí. Si una explicación puede ser más clara, prefiero hacerla más clara. Si algo no aporta, busco otra manera.
Exigente conmigo
Probablemente soy un poco perfeccionista. Reviso, cambio, vuelvo a mirar y sigo pensando hasta que algo me parece que realmente funciona.
Teach-ISM no es una academia. Es mi manera de trabajar.
Después de tantos años enseñando inglés, tenía bastante
claro lo que quería y lo que no quería hacer.
No quería una fórmula cerrada en la que todo el mundo
siguiera exactamente el mismo camino. Tampoco quería
convertir aprender inglés en una colección interminable
de reglas y ejercicios.
Quería poder mirar a cada persona, entender qué necesita
y trabajar desde ahí. Eso es lo que fui construyendo
y lo que terminó convirtiéndose en Teach-ISM.
Para hispanohablantes
El español no es un detalle secundario. Influye en cómo aprendemos inglés, en los errores que repetimos y en lo que nos cuesta producir espontáneamente.
Personal
No todo el mundo necesita lo mismo. El nivel, el objetivo, el ritmo y la situación de cada estudiante cambian la forma de trabajar.
Inglés para utilizarlo
El objetivo no es saber explicar una regla. Es poder utilizar el idioma cuando realmente lo necesitas: hablar, trabajar, viajar, estudiar o desenvolverte.
Sin una fórmula única
Hay personas que necesitan estructura, otras práctica, otras confianza y otras simplemente alguien que detecte exactamente dónde está el bloqueo.
Hecho por una profesora
Teach-ISM no nació como una marca primero y un método después. Nació de años de enseñar, observar, probar, corregir y volver a probar.
Una forma de hacer las cosas
Práctica, exigente y personal. Con atención al detalle, pero sin hacer las cosas más complicadas de lo que necesitan ser.
Mi trabajo
Lo que hago. Cómo lo hago. Y por qué funciona.
Empecé a enseñar en 2009. Desde entonces, mi trabajo ha evolucionado mucho más allá de las clases: he trabajado con estudiantes, profesionales, jóvenes y empresas, y con objetivos que van desde mejorar el inglés hasta conseguir un trabajo, una promoción o una certificación.
El inglés puede servir para muchas cosas.
Por eso mi trabajo no se limita a una clase de conversación o a seguir un libro. Trabajo con personas que necesitan que el inglés les permita hacer algo concreto: estudiar, trabajar, conseguir una oportunidad, comunicarse mejor o alcanzar un nivel que necesitan para seguir avanzando.
Formación
Inglés general
Desde niveles iniciales hasta estudiantes avanzados: gramática, vocabulario, comprensión, conversación, pronunciación, fluidez y precisión.
Profesional
Inglés para trabajar
Reuniones, presentaciones, clientes, entrevistas, negociación, comunicación interna y otras situaciones en las que el inglés forma parte del trabajo.
Jóvenes
Inglés para jóvenes
Trabajo adaptado a la edad, nivel, necesidades académicas y objetivos del alumno, con comunicación principalmente con la familia.
Objetivos
Exámenes y certificaciones
Preparación orientada a objetivos concretos de nivel y examen, trabajando las destrezas y estrategias que realmente necesita cada estudiante.
Evaluación
Pruebas de nivel
Evaluación del punto de partida y de las áreas que necesitan trabajo para poder establecer una dirección clara.
Textos
Traducción y corrección
Traducción, revisión y corrección de textos académicos, profesionales y digitales, además de apoyo con CV y documentos relacionados con la comunicación.
El punto de partida puede ser muy diferente. Lo importante es saber qué necesitas conseguir y construir el trabajo alrededor de ese objetivo.
No trabajo con una fórmula cerrada.
Antes de decidir qué hacer, necesito entender el objetivo, el punto de partida y el contexto. Eso es especialmente importante cuando el inglés forma parte del trabajo o de un proceso de desarrollo profesional.
Punto de partida
Evaluar antes de avanzar
Identifico el nivel, las dificultades y las necesidades reales antes de decidir qué debe trabajarse y con qué prioridad.
Desarrollo
Planes de trabajo
Cuando existe un objetivo concreto, puedo estructurar el trabajo en etapas y revisar el progreso a medida que avanzamos.
Aplicación
Situaciones reales
Cuando tiene sentido, trabajamos con situaciones, documentos y necesidades que la persona encuentra realmente fuera de la clase.
Individual
Trabajo personalizado
No todos necesitan practicar lo mismo. El contenido, ritmo y nivel de exigencia dependen de la persona y de lo que quiere conseguir.
Equipos
Formación de empresa
También trabajo con empresas en formación individual, de equipos o intensiva, siempre partiendo de las necesidades profesionales concretas.
Seguimiento
Medir y reajustar
Cuando el proyecto lo requiere, el progreso puede evaluarse y utilizarse para reajustar el trabajo o informar sobre la evolución.
Experiencia con empresas.
La formación profesional tiene necesidades diferentes. He trabajado con planes de desarrollo, evaluación, formación y seguimiento, y entiendo que para RR. HH. el objetivo no es simplemente que una persona “estudie inglés”, sino que pueda desarrollar una competencia útil para su puesto.
Evaluación
Nivel y necesidades de desarrollo.
Formación
Individual, equipos o intensiva.
Material real
Situaciones y documentación profesional.
Desarrollo
Objetivos y evolución a medio plazo.
Informes
Seguimiento cuando el proyecto lo necesita.
Confidencialidad
Tratamiento profesional de información sensible.
La experiencia importa porque cada contexto cambia el tipo de trabajo que hace falta. Por eso una formación profesional puede ser muy distinta de una clase individual convencional.
El objetivo no es acumular clases.
Llevo enseñando desde 2009 y, durante estos años, he visto muchos tipos de progreso. A veces el resultado es un certificado. Otras veces es conseguir un trabajo, asumir nuevas responsabilidades, participar en una reunión o simplemente poder hablar sin el bloqueo de antes.
Carrera profesional
He ayudado con CV, entrevistas, procesos de selección, comunicación profesional y preparación para nuevas oportunidades o promociones.
Estudios y certificados
He acompañado a estudiantes en objetivos académicos, preparación de exámenes y certificaciones de nivel.
Fluidez y seguridad
Para muchas personas, el cambio más importante es pasar de saber inglés a poder utilizarlo espontáneamente cuando realmente lo necesitan.
Objetivos ambiciosos
También he trabajado con personas que partían de objetivos que parecían poco realistas y necesitaban convertirlos en pasos concretos y alcanzables.
Desde 2009
Una experiencia que se acumula
Cada estudiante, empresa, texto, examen y situación profesional me ha dado más información sobre qué funciona, qué no y qué necesita realmente una persona para avanzar.
Más allá de la clase
Resultados que continúan
Sigo teniendo relación con muchos antiguos alumnos. Algunos llevan años sin necesitar clases y, aun así, la relación continúa.
La medida real
Lo que puedes hacer después
Para mí, la pregunta importante no es cuántas reglas recuerdas, sino qué eres capaz de hacer con el inglés que antes no podías hacer.
Más de 15 años después, sigo enseñando por la misma razón: porque me interesa ver qué ocurre cuando una persona deja de pensar que “no se le da bien el inglés” y empieza a comprobar todo lo que sí puede hacer con él.
Un poco más sobre mí
Antes, durante
y después de la clase.
Enseñar inglés es una parte importante de mi vida profesional, pero no la única. Mi experiencia dentro y fuera del aula también explica bastante bien cómo trabajo hoy.
Empecé a enseñar inglés en 2009 y desde entonces he trabajado con estudiantes de edades, niveles y objetivos muy diferentes.
La enseñanza privada siempre ha estado presente, incluso durante los años en los que también desarrollaba mi carrera dentro de una empresa. Con el tiempo, esa combinación ha acabado formando una manera de trabajar muy concreta: enseñar inglés, pero entender también para qué lo necesita la persona que tengo delante.
Durante 10 años trabajé en una empresa médica en Madrid, mientras continuaba dando clases particulares.
Esa experiencia me permitió conocer de primera mano cómo funciona un entorno profesional: comunicación interna, reuniones, documentación, objetivos, equipos, procesos y la necesidad de trabajar con información que debe tratarse con discreción.
Por eso, cuando trabajo con profesionales o empresas, no parto únicamente de lo que aparece en un libro de inglés. Entiendo el contexto en el que ese inglés realmente se va a utilizar.
Nací en Hertfordshire, cerca de Londres, y llevo casi 20 años viviendo en Madrid.
Mi relación con el español no es la de alguien que observa el aprendizaje desde fuera. Llevo muchos años viviendo, trabajando y comunicándome en España, y eso me ha permitido entender de manera muy concreta dónde suelen aparecer las dificultades cuando un hispanohablante intenta pasar del conocimiento del inglés a utilizarlo con naturalidad.
Teach-ISM nace de una especialización muy concreta: enseñar inglés a personas que hablan español.
Eso significa que no parto de una fórmula genérica para cualquier estudiante. Trabajo teniendo en cuenta las interferencias, los errores habituales, la pronunciación, las estructuras y los bloqueos que aparecen con frecuencia cuando el punto de partida es el español.
Mi método se ha ido construyendo precisamente a partir de esa experiencia acumulada.
Mi experiencia profesional y mi experiencia como profesora no han ido por caminos separados. Se han alimentado mutuamente durante años.
Por eso trabajo también con inglés profesional, evaluación de nivel, planes de desarrollo, preparación de situaciones reales, formación para equipos, informes, traducción y corrección.
En cada caso intento entender primero qué se necesita conseguir y después decidir qué tipo de trabajo tiene sentido.
Después de tantos años, sigue siendo la misma parte del trabajo la que más disfruto: ver que algo cambia en la persona que tengo delante.
Que alguien deje de traducir mentalmente. Que se atreva a intervenir en una reunión. Que consiga una certificación. Que pueda hacer una entrevista, viajar, trabajar o mantener una conversación sin sentir que el inglés está frenándolo.
Ese tipo de progreso es lo que hace que siga disfrutando de enseñar.
Teach-ISM es el resultado de todo eso. La experiencia de enseñar durante años, conocer el mundo profesional desde dentro y entender lo que significa aprender inglés partiendo del español.
Lo que dicen mis alumnos
El trabajo también habla por sí solo.
Después de tantos años, he tenido la suerte de trabajar con personas muy diferentes. Estas son algunas de sus experiencias con las clases y con el proceso.
Lo que más agradezco es que ya no “sudo frío” en las calls con Londres. Antes decía que sí a todo por miedo a no saber explicarme y ahora si tengo que discutir un presupuesto, lo hago y punto.
Iñigo
Comercial
Hablaba un inglés muy de “libro”, súper rígido, y me sentía un robot en las cenas de empresa o en el café con los clientes. En un par de meses me ha cambiado el chip: ahora uso expresiones naturales, entiendo las bromas y, lo más importante, me sale hablar sin tener que traducir mentalmente cada frase antes de abrir la boca. Un antes y un después.
Zaira
Analista de Inversiones
El asunto que yo tenía no era un problema técnico, era un problema de imagen, de imagen profesional. Cualquier cosa que no sea hablar con seguridad y con cierta elegancia en el mundo del lujo, hace perder la credibilidad frente al cliente. Sabía gramática, pero no controlaba la fluidez para mantener una conversación natural, o para atender a un cliente VIP sin parecer un aficionado. Desde que he tomado este curso, ahora me siento cómodo, el inglés no me sirve ya de barrera para dar la imagen profesional que exige mi puesto de trabajo.
David
Director de Boutique
Buscábamos a alguien que no se limitara a seguir el libro del cole y lo que ha conseguido con Isabel es brutal. Con 12 años recién cumplidos ha obtenido el Proficiency (C2) y lo más importante es que lo ha conseguido sin agobiarse, disfrutando de las clases y hablando con una naturalidad que asusta. Si buscas resultados de verdad no dudes. Súper felices!
Julieta
Madre de Isabel, 12 años
¿Hablamos?
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Si después de conocerme quieres saber si puedo ayudarte, cuéntame qué estás buscando. Podemos hablar de tu nivel, tus objetivos, el formato que necesitas o simplemente de dónde empezar.
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